STEAM 教育与创客教育同宗同源。STEAM 教育与创客教育联系密切。二者本质上同宗同源，均属于跨学科教育，课程也相互交叉，仅仅各国表述不同。不同点在于STEAM 教育注重学科素养的培养，而创客教育的核心是创造，不强调学科。一般认为STEAM 教育提供知识理论基础，创客教育则是最终实践。（本文不特别对STEAM 教育和创客教育做区分。） 政策加磅，STEAM 将是教育领域的下一个爆发点。STEAM 教育是一个重依赖政策的行业，2015 年《教育十五信息化规划》中STEAM概念初次被教育部引入指导文件，STEAM 教育开始进入国家层面的教育事业发展规划，以教育部为中心，近几年国家出台了一系列政策支持促进STEAM 教育发展。 美国政府和社会力量大力支持发展STEAM 教育。美国是STEAM 教育理念的发源地，最早起源于上世纪80 年代。美国STEAM 教育的繁荣得益于其灵活的教育制度和发达的科学技术，是全球STEAM 教育最为发达的国家，政府在经费、课程体系、师资等方面给予的重视和大力支持。 英国把STEAM 教育作为国家发展战略，学徒制是其优势。英国一直重视科学教育，从19 世纪中期就开始“科学运动”，并不断地进行教育改革。英国认为STEAM 技能人才的缺少是制约其经济发展的主要因素，因此英国把STEAM 教育作为未来发展的国家战略来考虑。 韩国STEAM 教育渗透率较高。韩国对“核心素养”的探索是由来已久的，韩国在进入21 世纪后就明确提出“建设人才强国”的设想，决心要在新世纪跻身“教育竞争力世界排名前10 位”。因此，21 世纪韩国的教育政策始终致力于培养创新人才，提高国家的教育竞争力，以应对全球化社会的到来。